Cahier de textes 5eA : éducation civique.

En appliquant le mécanisme solidaire sur lequel s'appuie la branche maladie de la Sécurité sociale, les élèves émettent des hypothèses à propos de trois autres aléas : le chômage, la retraite, la maternité. Lecture du préambule de la Constitution de 1946 pour retrouver avec les élèves les grands axes de la protection sociale et son souci d'égalité. Évocation des avancées récentes et des débats d'actualité pour montrer que cette égalité sociale et cette protection restent fragiles (débat actuel sur la dépendance, problèmes de financement de la Secu).

Cahier de textes 5eB : éducation civique.

Les élèves dégagent du document les modalités d'intervention de la HALDE, que le professeur décrit sur la base des hypothèses émises par la classe (processus de conseil, d'évaluation et de transmission des cas à la Justice). On insiste sur l'efficacité de ses interventions (prévention grâce à un exemple de délibération issu du site de l'institution). 

Mise en contexte de la lutte des femmes pour une parité de traitement au sein de l'entreprise (salaires) et une reconnaissance de droits spécifiques (congés maternité). On évoque les luttes politiques du XIXe et du XXe siècle (photographies de suffragettes françaises, évocation de la loi sur la parité politique avec une comparaison de photographiés de gouvernements sous les présidents De Gaulle et Sarkozy). 

Fin du programme.

Cahier de textes 5eC : éducation civique.

Les élèves dégagent du document les modalités d'intervention de la HALDE, que le professeur décrit sur la base des hypothèses émises par la classe (processus de conseil, d'évaluation et de transmission des cas à la Justice). On insiste sur l'efficacité de ses interventions (prévention grâce à un exemple de délibération issu du site de l'institution). 

Mise en contexte de la lutte des femmes pour une parité de traitement au sein de l'entreprise (salaires) et une reconnaissance de droits spécifiques (congés maternité). On évoque les luttes politiques du XIXe et du XXe siècle (photographies de suffragettes françaises, évocation de la loi sur la parité politique avec une comparaison de photographiés de gouvernements sous les présidents De Gaulle et Sarkozy). 

Fin du programme. 

-pour le 17/03/2011 : prendre ses affaires d'histoire.

-pour le 07/03/2011 : prendre son cahier d'éducation civique (trace écrite à finir) et ses affaires d'histoire. 

Cahier de textes 3eC : histoire et géographie.

Mise en contexte de l'exemple indien avec l'évocation de la vague de décolonisation asiatique et de la Conférence de Bandoung (Tiers-Monde, non-alignement sur la logique des blocs, désir de développement, rejet du colonialisme).

L'exemple algérien est vu à travers le témoignage d'une Française devenue algérienne par choix (évocation des inégalités entre Pieds-Noirs et Arabes) + le témoignage d'un ancien combattant témoin de tortures (vidéos). Mise en contexte avec la Guerre d'Indochine et les décolonisations  tendues mais négociées avec les protectorats maghrébins et les colonies africaines. Récit du professeur jusqu'à l'arrivée de De Gaulle.

La puissance américaine. 

I Les fondements de la puissance américaine.

Cours à partir de la visite de l'exposition Bethune USA au Lab-Labanque de Béthune : le film présenté permet de dégager le rapport de la population à un territoire-continent (axes de communication, infrastructures et mobilités) qu'elle exploite (étude des paysages des Grandes Plaines rurales et des townships ; exploitation pétrolière et minière ; exploitation des paysages mythiques de l'Ouest-tourisme), qu'elle occupe de manière inégale (impression de faible desnité des espaces centraux par rapport à la métropolisation des littoraux), et dont la situation mondiale ouverte permet une intégration dans les flux commerciaux avec les autres pôles de la Triade (porte-containers à la fin du film). trace écrite sous forme de polycopié.

Cahier de textes 6eD : histoire.

Étude des traces archéologiques trouvées sur le palatin des premiers peuplements latins du site de Rome + trace sur la situation (carte + texte de Tite-Live : localisation à petite et grande échelle-travail en autonomie). 

Comparaison entre les reconstitution des premiers villages et les traces étrusques (Cloaca Maxima, murailles de Servius Tullius) : évocation de l'occupation étrusque, des transformations et agrandissements de Rome (cartes) et de la Révolution de -509. 

II Une journée au Forum : le citoyen romain et la République. 

Début du travail sur le Forum  romain par un jeu de rôle : étude de l'apparence d'un citoyen romain, établissement d'une journée imaginaire à Rome avec la classe, parcours entamé sur plan et avec un diaporama à travers le forum : les élèves relèvent dans le texte du polycopié et sur le plan, les lieux liés à la politique, la justice, les affaires. Illustration par les traces actuelles (photographies).

Cahier de textes 6eC : histoire.

Étude des traces archéologiques trouvées sur le palatin des premiers peuplements latins du site de Rome + trace sur la situation (carte + texte de Tite-Live : localisation à petite et grande échelle-travail en autonomie). 

Comparaison entre les reconstitution des premiers villages et les traces étrusques (Cloaca Maxima, murailles de Servius Tullius) : évocation de l'occupation étrusque, des transformations et agrandissements de Rome (cartes) et de la Révolution de -509. 

II Une journée au Forum : le citoyen romain et la République. 

Début du travail sur le Forum  romain par un jeu de rôle : étude de l'apparence d'un citoyen romain, établissement d'une journée imaginaire à Rome avec la classe, parcours entamé sur plan et avec un diaporama à travers le forum : les élèves relèvent dans le texte du polycopié et sur le plan, les lieux liés à la politique, la justice, les affaires. Illustration par les traces actuelles (photographies).

Cahier de textes 5eA : éducation civique.

II L'égalité devant les aléas de la vie : la Sécurité sociale.

Travail sur la carte vitale (celle du professeur et d'un quidam). Les élèves expliquent l'utilité de l'objet grâce à leur vécu. Interrogation sur l'origine du financement de la couverture maladie. Comparaison des systèmes de protection sociale français et anglo-saxons: débat. On dégage l'idée d'une solidarité des actifs pour permettre une égalité d'accès aux soins. Un organigramme issu du site de l'URSSAF permet de découvrir les trois autres domaines de la Sécurité sociale (chômage, retraite, famille).